Artikel
FONT SIZE :
fontsize_dec
fontsize_inc
Forfatter: Mads Palgrave
Visninger: 24
Tid: 13:43:59 | 2 år siden

Skole Afslag: Frygt skole

Skole afslag er et fælles problem blandt skolebørn. Det er ikke det samme som truancy modsatte. Hvor truants vælger at i stedet for at følge undervisningen at gøre noget mere sjov, som at gå ind i byen, skole refusers blive hjemme, fordi de ikke længere dürfen i skole. Forældre er ofte bevidste om skolens afslag, men ikke gribe ind. I denne artikel gives på grundlag af individuelle og miljømæssige faktorer forklaringer på dette problem.

Individuelle faktorer

Der er mange interne faktorer, der indirekte kan ligge til grund for den senere skole afslag, starter med temperament. Den temperament af et barn vedrører grundlæggende personlighedstræk såsom udadvendthed og indadvendthed, der i en tidlig alder afspejles. En indadvendt barn går for eksempel til at få risikoen for social isolation, hvilket gør det et let mål for mobning og derfor ikke længere tør at gå i skole. Det samme kan være tilfældet for et negativt selvbillede eller lavt selvværd. Desuden er det muligt, at barnet ikke godt kunne håndtere sociale problemer. Hvis barnet har følelsesmæssige problemer opkropt er en løsning på problemet væk. Mulige indlæringsvanskeligheder kan også bidrage til skole afslag. Barnet kan blive mobbet på grund af hans faglige færdigheder eller skam ikke tør gå i skole. På grund af mobning kan udvikle en angst i barnet, hvilket får barnet undgår sociale situationer. Dette er en faktor, der kan bevare skole afslag, fordi barnet er bange for det sociale miljø i skolen.

Familiære faktorer

Arvelige faktorer i familien påvirke individuelle faktorer, især da angst og depression forekommer i familiens kredse. Familiens historie kan spille skole afslag på kortet. I begge tilfælde, at Kawabata i sin artikel med navnet mor barnet for meget beskyttelse. Desuden det gensidige forhold mellem forældrene er vigtig. Hvis dette forhold er dårlig, og i særdeleshed hvor forældrene skilles dette har indflydelse på barnet. Et andet problem er den manglende kommunikation, især i det første tilfælde kommer til lys. Af frygt faderens reaktion på problemet blev stille, således at der skabes løsninger udeblev. Det er en skam, fordi årsagerne ikke behandles på denne måde og vedligeholdes problemet.

Skole Faktorer

En ændring af skole er radikal og i begge tilfælde børn kunne tilpasse sig det nye miljø er vanskelig. Begge havde nogle sociale kontakter i skolen, som de kunne trække sig selv og i øvrigt de blev mobbet. Studiet af Inamura gav 20% af skolens refusers sociale relationer og 50% bliver mobbet som en grund til, at de ikke længere går i skole. Disse er med andre ord to kausale og direkte virkninger på skolens afslag. Efter alt, hvis barnet ikke ville blive mobbet, at barnet ville sandsynligvis bare fortsætte med at gå i skole. En anden faktor, der kalder Kawabata i sin artikel er social udstødelse med hele klassen helt ignorerer barnet, med alle dens konsekvenser. Den måde, skolen bemærke mobning og håndtere dem er vigtigt at forebygge mobning. For eksempel, lærerne gør noget, men barnet også føler sig svigtet af dem.

Fællesskabets Faktorer

Ud over familien og skolen er også vigtigt i ethvert samfund barnet vokser op. Litteraturen ofte skelner mellem vestlige og østlige kulturer i forhold til betydningen af ​​sociale relationer. I østlige kulturer, såsom Japan, de høje sociale forventninger og betydningen af ​​sociale relationer er afgørende for den personlige værdighed. Desuden høj homogenitet i Japan i vaandal. Enhver person, der er med det trækker risikere social udstødelse.

Konklusion

Skole Refusers er følelsesmæssigt meget fortørnet og føler dig utilpas og ængstelig ved tanken skole. Flygte over en lang periode, de var i skole for at blive hjemme derefter. Prædisposition, såsom temperament eller genetiske faktorer i familien har en indirekte effekt på skolens afslag, fordi denne konstruktion gør barnet sårbart til at håndtere sociale problemer. Derudover er der også faktorer, der opretholder skolen afslag, såsom aftapning af problemerne, en mangel på kommunikation eller udvikling af angst, hvorved der findes en løsning på de sociale problemer for barnet. Mobning eller social udstødelse af børn har en direkte indflydelse på årsagen til, at barnet ikke længere går i skole. Samtidig blev det klart, at disse umiddelbare årsager er kun toppen af ​​isbjerget, og at det første vigtigt at hovedsageligt indirekte familiære omstændigheder, der har gjort den sårbar barn til senere sociale problemer at tackle. I denne henseende er resultatet af de to sager i den artikel i Kawabata en håbefuld perspektiv bud.
Kommentarer (1)
  Like 2   Dislike 0

Mobning er så typisk hollandsk, ulækkert træk af disse børn. De føler sig mere som de er en anden "brudt" altid har gekregen.Op skole jeg sprang for det, hvis de så igen, hvis nødvendigt det lille barn med tykke briller græsning ønskede at tage det barn kunne lære ganske formentlig sad der i blinde og at tykke klodset pige, der ikke kunne gymmen.Ik kunne ikke holde det, så jeg hoppede i, men undertiden med katastrofale dien.Maar jeg pretty've aldrig haft problemer med min samvittighed i stedet havde. :-)

Tilføj en kommentar

smile smile smile smile smile smile smile smile
smile smile smile smile smile smile smile smile
smile smile smile smile smile smile smile smile
smile smile smile smile
Tegn tilbage: 3000
captcha